Rozwiązanie:

Musisz pamiętać i działać zgodnie z tym założeniem, że ludzie których uważasz za niezbędnych w twoim życiu, wcale tacy nie są. Emocjonalne przywiązanie do nich jest tak silne, że wszelka myśl o zmianie środowiska bądź ucieczce od ludzi najbliższych równała by się z końcem wszelkiego życia. Tak oczywiście nie jest. Ludzi, grup przyjaciół, grup wspólnych zainteresowań jest tak wiele, że z pewnością znajdziesz coś nowego.

Przyłączaj się do tej grupy, która będzie miała na ciebie pozytywny wpływrozwinie umysł, nauczy czegoś nowego, itp.

Rozwiązanie:

Od tej reguły nie ma wyjątków. Wpływ innych jest tak silny, że prędzej czy później zostaniemy odmienieni. Rozwiązanie to stara sztuczka z małym kotkiemon musi o coś ostrzyć pazury, więc zamiast walczyć z jego naturą, kupujemy mu specjalny pieniek, aby oszczędzić meble. Proste? Zamiast przeciwstawić się zjawisku, kontrolujemy je.

Co ważne, z powyższym efektem konformizmu łączy się tzw. efekt pigmaliona.

Efekt Pigmaliona

Siła naszych oczekiwań w stosunku do innych ludzi jest tak duża, że mogą one wpływać na ich zachowanie. Nazywamy to samospełniającą się przepowiednią: nasze oczekiwania w stosunku do innych decydują często o ich rozwoju.

[...] Dzieci w grupie badanej (czyli te „bardzo inteligentne” ) poprawiły wartość swojego IQ w stosunku do innych średnio o 4 punkty, i to tylko dlatego, że zostały potraktowane jako „inteligentne” . tak więc ten, kto został zaklasyfikowany jako „obiecujący” , robił postępy w porównaniu z innymi, i to obojętnie w jakim przedmiocie. Więcej o efekcie tutaj.

Innym aspektem uzależnienia od obecności konkretnych ludzi wokół ciebie jest chęć innych do sprowadzania nas na drogę czynów niemoralnych. Najczęściej dzieje się to metodą „krok po kroku” . Grupa, która chce cię kontrolować i przetrzebić twoje zasady moralne, będzie cię zmuszać do wykonywania czynów, które w twoich własnych oczach określą cię jako NOWĄ osobę.

Nie działaj przeciwko niejczęsto wymaga to zbyt wiele wysiłku. Rzeczywistość się nie zmieni niezależne od tego, co będziesz o niej myśleć.

Tak jest w sprawie różnic budowy mózgu między kobietą a mężczyzną. Bez względu co mówią jacyś patologiczni idioci, TE RÓŻNICE ISTNIEJĄ. Koniecznie przeczytaj książkę „Płeć mózgu”. Ona jest odpowiedzią na wszelkie pytania dotyczące tego tematu

Anne MOIR, David JESSEL: „Płeć mózgu. O prawdziwej różnicy między mężczyzną a kobietą”

Mężczyźni różnią się od kobiet. Obie płcie są sobie równe jedynie ze względu na wspólną przynależność do tego samego gatunkuHomo sapiens. Utrzymując, że ich skłonności, uzdolnienia czy zachowania są takie same, budujemy społeczeństwo oparte na biologicznym i nauko­wym kłamstwie. Płcie są od siebie odmienne, ponieważ mózgi kobiet i mężczyzn różnią się od siebie. Mózg, narząd najważniej­szy tak dla ludzkich emocji, jak i działań, jest u nich skonstruowany odmiennie. Przetwarza on informacje w różny sposób, co daje w efekcie odmienne postrzeżenia, preferencje i zachowania.

Największe różnice wykryto w tym, co naukowcy nazywają „wyobraźnią przestrzenną”. Jest to zdolność do wizualizowania w wyobraźni przedmiotów, ich kształtu, położenia, rozmieszczenia i proporcjiwszystkie te umie­jętności stanowią podstawę praktycznej zdolności do pra­cy z przedmiotami trójwymiarowymi lub rysunkami. Badacz, który dokonał przeglądu literatury przedmiotu, stwierdził: „Wyższość mężczyzn pod względem wyobraźni przestrzennej nie ulega żadnej wątpliwości.”

Wniosek ten potwierdzają dosłownie setki opracowań naukowych. Typowy test mierzy umiejętność złożenia trójwymiaro­wego urządzenia mechanicznego przez kobiety i przez mężczyzn. Tylko jedna czwarta kobiet umie wykonać to zadanie lepiej niż przeciętny mężczyzna. Na szczycie tej skali zdolności technicznych znajduje się dwa razy tyle mężczyzn co kobiet.

Rzeczy i osoby, z którymi się stykaszbędą miały wpływ na twoje życie, czy tego chcesz, czy nie.

99% ludzi prowadzi grę z innymi i ze sobą samym. Udają kogoś innegodla poprawy własnego wizerunku, dla... zresztą powód jest nieważnyskutek jest taki, że nikt nie traktuje serio autoreklamy drugiego człowieka.

Prawdziwa natura, najbardziej istotne cechy osobowości utrwalają się w wieku (powiedzmy) do 10 lat życia. Wpływ rodziców jest tak silny i przemożny, że tendencje jakie zostały wpojone i wdrukowane w dziecięcy umysł, pozostają niezmienione do końca życia. Mogą być ukrywane, spychane w niepamięć przez trening, samokontrolę, najbliższe otoczenie. Niemniejsą.

W dorosłym życiu cechy mogą być wzmacniane bądź osłabiane, jednak los człowiekajego przyszłość, jest z góry przesądzonyjeśli w kogoś nie zostanie wpojona uczciwośćpozostanie nieuczciwym, a brak złych uczynków z jego strony będzie rzeczą POWIERZCHOWNĄ.

O kształcie psychiki decydują bardzo drobne zdarzeniaza Dorotą Terakowską (autorką książki „Córka czarownic” ) nazywam je „Kamieniami Życia” . W pewnych momentach życia człowieka zdarzają się chwile przełomowe, które sprawiają, że zachodzi PRAWDZIWA zmiana, bądź też utwierdza się wcześniejsza tendencja. Najczęściej jest to całkowite i nieodwołalne zawalenie się dotychczasowego świata: śmierć rodziców, wypadek i bezpośrednia groźba śmierci, usłyszeniem właściwych słów, gdy jesteśmy na nie gotowi w chwili dramatycznego wyrwania z uporządkowanego świata.

Bardzo polecam książkę Córka czarownic Doroty Terakowskiej. Może stać sie ona Twoim Kamieniem Życia.

Przykładów jest w życiu i literaturze mnóstwo: Moje trzy ulubione pochodzą z filmu BraveheartWaleczne serce, Stowarzyszenie Umarłych Poetów i Kontakt.

Jeśli będziesz żyć w przekonaniu, że nie możesz niczego w sobie zmienić, bądź po prostu nie chce ci się podjąć wysiłku, to prędzej czy później (a raczej prędzej) stanie się to twoim nawykiem myślowymniemożliwym do wykorzenienia.

dr Wayne W. Dyer, Your Erroneous Zones

You have grown up in a culture which has taught you taht you are not responsible for your feelings even though the syllogistic truth is that you always were. You've learned a host of sayings to defend yourself against the fact that you do not control your feelings. Here is a brief list of such utterances that you have used over and over:

Aby wybić się ponad innych potrzeba siły. Aczkolwiek wybitność jest ceniona i chwalona, najbliższe otoczenie będzie starało się zniszczyć twój postęp. PRZYCZYNA: nie mogą znieść widoku kogoś, kto nad sobą pracuje i jest od nich inteligentniejszy.

Inaczej mówiącludzie mogą stać się lepsi od innych (zmienia się wtedy ich pozycja w grupie) na dwa sposoby:

Trudniejszy: praca nad sobą

Łatwiejszy: skłonienie innych żeby nie pracowali nad sobą.

W obu przypadkach relatywna pozycja w grupie dla takiej osoby pozostaje niezmieniona lub podwyższa się.

Powiązane mechanizmy:

Musisz pamiętać, że dołączając do jakiejkolwiek grupy ludzi, automatycznie rezygnujesz z części własnych poglądów. Jeśli będziesz wykonywać pracę lepiej niż inni, ludzie dookoła zaczną cię szykanować (podziwiać też).

ROZWIĄZANIE: Zmienić towarzystwo (znowu!) na takie, które da ci siłę i motywację do dalszej pracy.

Jego celem jest WYPRODUKOWANIE specjalistów, a nie samodzielnie myślących jednostek. Jeśli odrzucić płomienne deklaracje o tym jak ma być, a przyjrzeć się po prostu efektom działania systemu szkolnictwa, łatwo zauważyć, że dzieci nauczane są w sposób niedbały (cecha systemu, a nie poszczególnych nauczycieli). Brak jest skutecznie działających mechanizmów uczenia dzieci logiki, metod zapamiętywania, oraz posługiwania się abstrakcyjnym myśleniem.

Edukacja dzieci ma na celu wykształcenie w nich posłuszeństwa szefom, tudzież konformizmu potrzebnego do wpasowania osoby w tryby machiny społecznej.. Bez względu na puste deklaracje i płomienne mowy, cały system (poza nielicznymi wyjątkami) wzmacnia postawy posłuszeństwa, pracowitości i zarabiania pieniędzy.

PROBLEM: Wiele czynników wymusza na tobie zajęcie się sprawami doraźnyminp. zarabianie pieniędzy. Wszelkie duchowe wartości schodzą na plan drugi, albo i ostatni.

Glen Doman, How to Multiply your baby's Inteligence?

Glen DomanAmerykanin, pracownik Achievement of Human Potential Institute. W swojej książce pokazał mi wspaniałość ludzkiego umysłu, który odpowiednio uczony, wraz z zaspokajaniem jego potrzeb, jest w stanie osiągnąć wielką sprawność, niezależność, wiele umiejętności. Doman zajmuje się uczeniem małych dzieci.

Oto dwa cytaty dotyczące sukcesu podczas podejmowanych działań:

Wysoka motywacja jest skutkiem sukcesu, zaś niska motywacja jest skutkiem porażki.

Wysoka motywacja jest skutkiem sukcesu. A sukces jest skutkiem wysokiej motywacji.

Poniższe odkrycia dotyczące inteligencji małego dziecka, są jednymi z 130 opisanych w książce. Są owocem 42 letniej działalności The Institutes for the Achievement of Human Potential. Mówią one nie tylko o zdolności do uczenia się małych dzieci, ale również dorosłych, jeśli potraktować je jako odniesienie do refleksji. Ja pracując jako nauczyciel, odnoszę te odkrycia do samego siebie i do studentów.

Oto niektóre z nich:

• Wzrost mózgu i rozwój mózgu są procesami dynamicznymi i stale zmiennymi.
• Inteligencja człowieka jest produktem dwóch czynników:naszego przeogromnego ludzkiego potencjału i środowiska, w którym wzrastamy.
• Nasz indywidualny potencjał genetyczny nie jest limitowany potencjałem genowym naszych rodziców lub dziadków.
• Nasz indywidualny potencjał genowy jest potencjałem rasy ludzkiej.
• Duże różnice w inteligencji między ludźmi są rezultatem dużych różnic w środowisku, w którym wzrastaliśmy.
• Niska inteligencja jest PRODUKTEM środowiska.
• To ŚRODOWISKO ignorancji stwarza ignorancję. Nie ma czegoś takiego, jak genotyp ignorancji.
• To ŚRODOWISKO wiedzy stwarza wiedzę.
• Wysoka inteligencja jest produktem środowiska.
• FAKTY są bazą, na której budowana jest inteligencja.

Wymogi powstania inteligencji

• Pierwszym wymogiem powstania inteligencji jest zdolność do PRZYJMOWANIA FAKTÓW.
• Drugim wymogiem powstania inteligencji jest zdolność PRZECHOWYWANIA faktów.
• Trzecim wymogiem powstania inteligencji jest PRZYPOMINANIE zachowanych faktów, jako użytecznej wiedzy.
• Czwartym wymogiem powstania inteligencji jest zdolność do zastosowania faktów i wiedzy w udanym ROZWIĽZYWANIU PROBLEMÓW o zwiększającej się ważności.
• Piątym wymogiem powstania inteligencji jest zdolność DOSTOSOWANIA i OPEROWANIA na zbiorze faktów i wiedzą dla odkrywania PRAW, które rządzą faktami.

Dzieci

• Małe dzieci mają pasję do uczenia się.
• Małe dzieci raczej będą uczyły się niż jadły.
• Małe dzieci chcą się uczyć o wszystkim i chcą się uczyć od zaraz.
• Dzieci o wiele bardziej chcą uczyć się niż grać w gry.
• Wszystkie gry wymyślone zostały przez dorosłych, którzy chcieli się pozbyć dzieci.
• Wszystkie zabawki wymyślone zostały przez dorosłych, którzy chcieli się pozbyć dzieci.
• Dorośli (nawet ci, którzy kochają dzieci) są krańcowo aroganccy w przekonaniu, że dorośli ludzie pod każdym względem przewyższają dzieci.
• Dorośli są przekonani, że małe dzieci są stworzonkami kochającymi przyjemności, które przedkładają proste gry i zabawy nad wszystkie inne rzeczy.
• Mając do dyspozycji jakikolwiek wybór, dzieci zawsze wybiorą temat o największej komplikacji, jaką mogą ogarnąć.
• Czego dziecko chce poza wszystkim, to dorosłego, który zwraca na nie uwagę.
• Dzieci rodzą się z przekonaniem, że uczenie się jest umiejętnością niezbędną do przetrwania.
• Małe dzieci chcą być dorosłe JUŻ TERAZ.
• Łatwiej jest nauczyć dziecko jednoroczne czytać niż dziecko siedmioletnie.
• Małe dzieci uczą się CAŁEGO języka obcego pomiędzy urodzeniem a 36 miesiącem.
• Małe dzieci używają takie samej metody poznawczej jak naukowcy.
• Wysoka ciekawość charakteryzuje zarówno wszystkich prawdziwych naukowców, oraz małe dzieci.
• „Uczenie się” nie jest synonimem „uczenia się w szkole” .
• Dzieci są wspaniałymi uczniami. Są ograniczone wyłącznie tym, ile materiału muszą się nauczyć i jak jest on prezentowany.
• Jest łatwo wychować z małego dziecka geniusza przed szóstym rokiem życia.
• Jest niezwykle trudno wychować z małego dziecka geniusza po szóstym roku życia.
• Pierwsze sześć lat życia jest skarbem nie do zmierzenia.

Mózg

• Mózg jest jedynym pojemnikiem, który ma tą własność, że im więcej doń włożymy, tym więcej będzie w stanie przechować.
• Jeśli poprawiasz jedną funkcję mózgu, poprawiasz wszystkie funkcje mózgu, do jakiegoś stopnia.
• Inteligencja jest skutkiem myślenia.
• Człowiek jest inteligentny, ponieważ używa mózgu.
• Mózgi naszych dzieci wzrastają w takim stopniu, w jakim my dajemy im możliwości wzrastania.
• Nasze dzieci są w takim stopniu inteligentne, w jakim my dajemy im możliwości do bycia inteligentnymi.

Matki

• Matkowanie, a nie żadna inna, jest najstarszą profesją świata.
• Matki nie są dla dzieci problemem, one są rozwiązaniem.
• Matki są najlepszymi nauczycielami.
• Niektóre matki są leniwe, samolubne, lub zwariowane.
• Brane jako grupa, matek leniwych, samolubnych, lub zwariowanych jest mniej niż leniwych, samolubnych, lub zwariowanych lekarzy, prawników, wodzów Indiańskich, piekarzy, sprzedawców, czy przedstawicieli jakiegokolwiek innego zawodu.

Geniusze: nie za dużo, lecz za mało.

• Wiele mitów, które zniesławiały geniuszy ma ze sobą jedną cechę wspólnążaden z nich nie był stworzony przez geniusza.
• Musimy postawić pytanie: kto ma kłopoty, geniusze, czy głupcy?
• Mit, że istnieje cienka linia pomiędzy geniuszem a szaleńcem ... jest mitem.
• Jest prawdą, że geniusze (jak wszyscy z nas) są sfrustrowanii możemy za to podziękować Bogu.
• Możesz zmierzyć geniusza nie po stopniu frustracji, lecz po wielkości problemu, w stosunku do którego odczuwa frustrację.
• Geniusze nie kończą w rynsztoku, kończą robiąc świat lepszym.
• Geniusz roztrzepany, nieopatrzny, partaczący, nieefektywny, o którym wszyscy mówią, nie jest geniuszem, jest błędem w pomiarze.

Prawdziwi geniusze są najzdrowszymi, najprzyjaźniejszymi, najbardziej umiejętnymi, najbardziej efektywnymi ludźmiw okolicy. Oto dlaczego wiemy, że są geniuszami.

• Wyobrażenie „Zły geniusz” jest sprzecznością w samym pojęciu.
• To dobrze -nie źle- być geniuszem.
• Świat nie ma zbyt dużo geniuszy, lecz zbyt mało.

W każdym z nas jest małe dziecko.

Może powstać pytanie: jeśli tak wspaniale Doman to widzi, to dlaczego wyniki wzrostu poszczególnych ludzi wokoło są rzec by można mierne?

Odpowiedź, jedna z ogólnych może być taka: Czym innym jest potencjał, a czym innym sposób jego wykorzystania. To co można osiągnąć można zrealizować w np. 15% i nadal potencjał może wynosić 100%. I tym 100% potencjałem możemy być zachwyceni, natomiast możemy stykać się z 15% realizacji. Tutaj pojawia się motywacja, siła do podjęcia zdania.

Cytaty z tej książki zostały skopiowane ze strony Andrzeja Kluzy [email protected]